Medkulturna vzgoja in izobraževanje

Osnovni cilj predmeta je študente uvesti v znanstvenoraziskovalno delo na izbranem področju, in sicer s kritično predstavitvijo teoretičnega in metodološkega razvoja tega področja, osnovnega terminološkega aparata in pomena dosedanjih izsledkov. Študentke, študentje se bodo seznanili:
- z razvitostjo področja v mednarodnem prostoru,
- v slovenskem prostoru in
- z možnostmi za nadaljnje raziskave.

Predmet je zasnovan interdisciplinarno in se povezuje z ostalimi humanističnimi predmeti na tem programu.

Predmet je usmerjen v preučevanje razvoja več- in medkulturnega izobraževanja v mednarodnem in slovenskem prostoru, s poudarkom na razvoju medkulturne zmožnosti vseh sodelujočih v vzgojno-izobraževalnem procesu pri poučevanju jezikov, književnosti, zgodovine in drugih humanističnih predmetov na tem programu.
Predmet je vsebinsko izhodiščno naravnan v treh smereh:
1) kriteriji medkulturne vzgoje in izobraževanja ter možnosti razvoja v slovenskem vzgojno-izobraževalnem sistemu,
2) primerjalna perspektiva Slovenke, Slovenci po svetu in priseljenke, priseljenci v Sloveniji v luči njihove prisotnosti v učnih načrtih, gradivih (še posebej pri pouku jezikov, književnosti, zgodovine v osnovni in srednji šoli),
3) aktivno sodelovanje s priseljenimi ali pripadnicami, pripadniki manjšin.
Države so znotraj svojih meja večjezične, večkulturne in večverske, učni načrti pa večinoma predstavljajo zgolj perspektive večine, medtem ko so manjšinske skupnosti ali priseljeni spregledani oz. prikazani pristransko, kažejo mednarodne in slovenske raziskave. Predmet medkulturna vzgoja in izobraževanje to presega in išče možnosti, da umešča njihove glasove, dejavnosti, perspektive v vzgojno-izobraževalni sistem, v učne načrte in gradiva. Ta predmet razvija medkulturno zmožnost, išče možnosti za medkulturni dialog in zahteva aktivno državljanstvo od vseh vpletenih v vzgojno-izobraževalni proces pri različnih humanističnih učnih predmetih.

Po opravljenem izpitu bodo študentke, študenti:
- osvojili temeljno razumevanje več- in medkulturnega izobraževanja v sodobni družbi v mednarodnem in slovenskem kontekstu,
- udeležile, udeležili se bodo javne medkulturne prireditve,
- razvijale, razvijali bodo kritično branje, analizo znanstvene in druge literature, pisanje različnih vrst besedil

• Bennett, Christine I. (2011). Comprehensive multicultural education: theory and practice. Boston: Allyn and Bacon. E-gradivo
• Dežan, Lucija, Sedmak, Mateja (2020). Policy and practice: The integration of (newly arrived) migrant children in Slovenian schools. Annales, Series historia et sociologia 30/4, 559–574. DOI 10.19233/ASHS.2020.37. E-gradivo
• Dimkovska, Lidija (ur.) (2014). Iz jezika v jezik: antologija sodobne manjšinske in priseljenske književnosti na Slovenskem. Ljubljana: Društvo slovenskih pisateljev.
• Ermenc, Klara S. (2007). Vzgoja za sožitje med različnimi možna le kot subverzivna dejavnost učitelja? Zgodba o uspehu s priokusom grenkobe – diskriminacija v Sloveniji (ur. Silvo Devetak). Maribor: ISCOMET – Inštitut za etnične in regionalne študije, 62–69. E-gradivo
• Ermenc, Klara S., Štefanc, Damijan, Mažgon, Jasna (2020). Challenges of differentiated and individualized teaching in vocational education: the case of Slovenia. Problems of education in the 21st century 78/5, 815–831. DOI 10.33225/pec/20.78.815. E-gradivo
• Gorski, Paul (2012). Equity and social justice from the inside-out: ten commitments for intercultural educators. Mapping the broad field of multicultural and intercultural education worldwide: towards the development of a new citizen (ur. Nektaria Palaiologou, Ginther Dietz). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars, 388–401. E-gradivo
• Grant, Carl A., Agostino, Portera (ur.) (2011). Intercultural and multicultural education: enhancing global interconnectedness. New York, Oxon: Routledge. Katalog
• Hahl, Kaisa idr. (ur.). (2015). Diversities and interculturality in textbooks: Finland as an example. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars. Katalog
• Kalc, Aleksej, Milharčič Hladnik, Mirjam, Žitnik Serafin, Janja (2020). Doba velikih migracij na Slovenskem. Ljubljana: Založba ZRC, ZRC SAZU. Katalog
• Kalin, Jana (2009). Pedagoški vidiki sodelovanja učiteljev in staršev: izzivi za učitelje, šolo, starše in družbeno skupnost. Šola kot stičišče partnerjev: sodelovanje šole, družine in lokalnega okolja pri vzgoji in izobraževanju otrok (ur. Franc Cankar, Tomi Deutsch). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo, 83–97.
• King, Russell idr. (2010). The atlas of human migration: global patterns of people on the move. London: Earthscan. E-gradivo
• Koser, Khalid (2007). International migration: a very short introduction. Oxford, New York: Oxford University Press. E-gradivo
• Lesar, Irena, Ivana Čančar, Jug Došler, Anita (2012). Učitelji iz Slovenije in Švedske o poučevanju (novo)priseljenih učencev. Dve domovini/Two Homelands 36, 59–72 E-gradivo
• Lesar, Irena, Majcen, Ivana, Podlesek, Anja (2020). Stališča (bodočih) pedagoških delavcev kot temelji kakovostnemu vključevanju otrok priseljencev. Dve domovini/Two Homelands 52, 147–164 E-gradivo
• Lukšič Hacin, Marina, Milharčič Hladnik, Mirjam, Sardoč, Mitja (ur.). (2011). Medkulturni odnosi kot aktivno državljanstvo. Ljubljana: Založba ZRC, ZRC SAZU, https://doi.org/10.3986/9789612542719 E-gradivo
• Lukšič Hacin, Marina (2018). Selitvena dinamika slovenskega prostora v zgodovinski perspektivi. Dve domovini/Two Homelands, 48, 55–72 E-gradivo
• Milharčič Hladnik, Mirjam, Kožar Rosulnik, Klara (2021). The challenges of integrating migrant children into the Slovenian education system. Migrant children's integration and education in Europe: approaches, methodologies and policies (ur. Mateja Sedmak idr.). Barcelona: Octaedro, 187–204 E-gradivo
• Milharčič Hladnik, Mirjam (2020). Kolektivna izkušnja prebežništva in drugih oblik izseljevanja mladih po drugi svetovni vojni v pisnih, ustnih in drugih avto/biografskih virih. Dve domovini/Two Homelands 51, 151–166. https://doi.org/10.3986/dd.2020.1.09 E-gradivo
• Mlekuž, Jernej (2017). 'We Asked for Workers. We Got Bureks Instead': meanings and material significance of the burek in Slovenia. Ethnologia Europaea: journal of european ethnology 47/2, 72–86. E-gradivo
• Mlekuž, Jernej (2021). ABCČĆ migracij. Ljubljana: Založba ZRC SAZU. E-gradivo
• Nieto, Sonia Bode, Patty Bode (2008). Affirming diversity: the sociopolitical context of multicultural education. Boston: Allyn & Bacon. Katalog E-gradivo
• Palaiologou, Nektaria, Dietz, Gunther (ur.) (2012). Mapping the broad field of multicultural and intercultural education worldwide: towards the development of a new citizen. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars.
• Peček, Mojca, Ermenc, Klara S. (2016). Educating teachers to teach in culturally and linguistically heterogeneous classrooms. Sodobna pedagogika 67/2, 8–25 E-gradivo
• Portera, Agostino, Grant, Carl A. (ur.) (2017). Intercultural education and competences: challenges and answers for the global world. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars. Katalog
• Rutar, Sonja (2018). Kakovost šole s perspektive učencev s priseljensko izkušnjo kot izhodišče za zagotavljanje inkluzivnega izobraževanja. Dve domovini/Two Homelands 48, 109–127 E-gradivo
• Sedmak, Mateja, Medarić, Zorana Medarić (2017). Life transitions of the unaccompanied migrant children in Slovenia: subjective views. Dve domovini/Two Homelands 45, 61–77 E-gradivo
• Šabec, Ksenija (2016). Slovenski učbeniki kot akter etnocentrične in rasistične socializacije: primer osnovnošolskih učbenikov za geografijo. Dve domovini/Two Homelands 44, 139–152 E-gradivo
• Toplak, Kristina (2019). Migracijski pojmovnik za mlade. Maribor: Aristej. Katalog
• Vižintin, Marijanca Ajša (2014). Model medkulturne vzgoje in izobraževanja: za uspešnejše vključevanje otrok priseljencev. Dve domovini/Two Homelands 40, 71–89 E-gradivo
• Vižintin, Marijanca Ajša (2016). (Im)migrant and ethnic minority literature in education curricula in Slovenia. CLCWeb (Comparative Literature and Culture) 18/1 E-gradivo
• Vižintin, Marijanca Ajša (2017). Medkulturna vzgoja in izobraževanje: vključevanje otrok priseljencev. Ljubljana: Založba ZRC SAZU. Katalog
• Vižintin, Marijanca Ajša (2018). Developing intercultural education. Dve domovini/Two Homelands 47, 89–106, E-gradivo
• Vižintin, Marijanca Ajša (2021). Začetki dopolnilnega pouka slovenskega jezika in kulture v Nemčiji v 20. stoletju. Dve domovini/Two Homelands 54, 189–204 E-gradivo
• Zorman, Anja, Zudič Antonič, Nives (2019). Intercultural sensitivity of teachers. Annales, Series Historia et Sociologia 29/2, 247–258 E-gradivo
• Žitnik Serafin, Janja (ur.) (2015). Slovensko izseljenstvo v luči otroške izkušnje. Ljubljana, Založba ZRC, ZRC SAZU, DOI: 10.3986/9789612548469. Katalog

Redna prisotnost (80 %) in aktivna udeležba na predavanjih; trije enostranski povzetki člankov; najmanj ena udeležba na javni prireditvi, ki prispeva k ozaveščanju o medkulturni družbi in kratko poročilo o dogodku; končna seminarska naloga (pregled teme ali izbora izvirnih podatkov, razprava, predstavitev).

Dr. Marijanca Ajša Vižintin je znanstvena sodelavka na Inštitutu za slovensko izseljenstvo in migracije ZRC SAZU. Deluje na področju vključevanja učencev priseljencev v slovenski šolski sistem in razvija medkulturni model vključevanja. Raziskuje tudi izseljevanje Slovencev v Nemčijo ter v Bosno in Hercegovino. Sodeluje v številnih domačih in mednarodnih projektih, povezanih z migracijskimi temami, udeležuje se slovenskih in tujih konferenc. Je avtorica več znanstvenih člankov in znanstvene monografije »Medkulturna vzgoja in izobraževanje: vključevanje otrok priseljencev« (2017). V letih 2013–14 je bila sourednica znanstvene revije Dve domovini / Two Homelands, https://ojs.zrc-sazu.si/twohomelands. Koordinirala je nacionalni projekt Le z drugimi smo (2016–2021), https://lezdrugimismo.si/, v okviru katerega je bilo na petih 16-urnih seminarjih usposobljenih 10.208 pedagoških delavk, delavcev. Kot docentka Univerze v Novi Gorici predava v okviru mednarodnega podiplomskega študijskega programa European Master in Migration and Intercultural Relations (EMMIR) na Univerzi v Stavangerju na Norveškem.