Praktikum voditeljskih veščin za vključujočo družbo znanja

Iniciative za odprto izobraževanje se pri implementaciji soočajo s posebnimi izzivi, ki zahtevajo občutljivo, prilagodljivo in podporno vodenje. Prek učenja, refleksije in praktične uporabe uvidov na dejanskih primerih (iz literature ali lastnih izkušenj) bodo študenti pridobili znanje in spretnosti za izvajane takega vodenja.

Študenti bodo pri predmeta pridobili naslednje kompetence:

• ustvariti in voditi inkluzivne izobraževalne ekosisteme,

• prepoznati pogoste vzorce v skupnostih, ki so povezane z odprtim izobraževanjem, ter razviti ustrezne podporne in spodbujevalne strukture;

• razviti in implementirati modele kompetenc in veščin ter podpreti kadrovske managerje v vprašanjih, povezanih z odprtim izobraževanjem kadrov.

Potrebno je predznanje, ki ga študenti pridobijo pri predmetu Osnove odprtega izobraževanja v prvem semestru prvega letnika. Študenti morajo poznati ključne koncepte odprtega izobraževanja, strategije implementacije tovrstnega izobraževanja in problematike, povezane z ustvarjanjem ustreznega učnega okolja za uspeh učencev. Svoje znanje morajo znati uporabiti za samostojno ali skupinsko delo na področju vodenja.

Pri predmetu se bodo študenti na podlagi primerov in prek lastnega razmišljanja naučili, kako razvijati vodenje in implementacijo iniciative odprtega učenja. V okviru predmeta je vodenje definirano kot »proces vplivanja na družbo, ki pripomore k temu, da ima delovanje drugih za skupno dobro kar največji učinek«.
Skupno dobro je v tem primeru prispevek k doseganju ciljev trajnostnega razvoja Združenih narodov (SDG) in še zlasti k razvoju vkjučujoče družbe znanja. Na predavanjih bodo študenti raziskovali teoretično ozadje, modele, strategije, koncepte in pristope. Nato bodo s kombinacijo spletnih predavanj, samostojnega učenja in praktičnega dela razvili uporabne pristope učinkovitega vodenja za implementacijo odprtega izobraževanja. Teme, ki jih bodo raziskovali, so razdeljene v štiri sklope:

• vodstvene spretnosti s poudarkom na uporabi v ravnih in mrežnih strukturah,
• vodenje in pomoč pri implementaciji na področju izobraževanja,
• odprto izobraževanje kot problem podpiranja inovativnosti,
• trajnostni razvojni cilji kot skupna vrednota in njihova implementacija.

Po zaključku predmeta bodo študenti:

• razumeli izzive vodenja v iniciativah za odprto izobraževanje ter razvili uvide in kompetence, ki jim bodo pomagali pri uspešnem vodenju iniciativ;
• sposobni podpirati in vplivati na procese v ravnih in mrežnih strukturah;
• razumeli razlike med implementacijo na individualni, institucionalni in državni ravni, ter znali ustrezno prilagoditi svoja vodstvena orodja, metode in obnašanje;
• s skupinsko nalogo in projektom pokazali, kako se njihov pristop k vodenju lahko uporabi za doseganje 17 trajnostnih razvojnih ciljev na individualni, institucionalni in družbeni ravni.

• Vmesne predstavitve • Zaključni izpit

Dr. Dominic Orr is adjunct professor for educational management at the University of Nova Gorica, Slovenia and part of the team leadership at GIZ for the BMZ-funded digital learning platform called atingi, which has over 400 thousand registered users. He follows and shapes educational reform through his work. In 2020 a publication he co-authored on the future of higher education in 2030 was published by Springer. He has worked as an external consultant for the EU, the OECD, UNESCO and the World Bank.

Selected bibliography:

Janssen, B., & Orr, D. (2020). Falling Walls Future Learning Report 2020. Falling Walls. Unpublished internal report.

Orr, D. (2020). Bologna Process in the Global Higher Education Arena. Going Digital? European Higher Education Area: Challenges for a New Decade, 503–515. https://doi.org/10.1007/978-3-030-56316-5_31

Orr, D. (2020). Mind the gap - preparing for the future of higher education now (ACA Think Pieces). ACA. https://aca-secretariat.be/post_other_pub/aca-think-pieces-the-world-after-covid-19-4/?yearPub=2020

Orr, D., Luebcke, M., Schmidt, J. P., Ebner, M., Wannemacher, K., Ebner, M., & Dohmen, D. (2020). Higher Education Landscape 2030: A Trend Analysis Based on the AHEAD International Horizon Scanning. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-44897-4

Orr, D., Pupinis, M., & Kirdulytė, G. (2020). Towards a European approach to micro-credentials: a study of practices and commonalities in offering micro-credentials in European higher education. European Union. https://doi.org/10.2766/7338

Miao, F., Mishra, S., Orr, D., & Janssen, B. (2019). Guidelines on the development of open educational resources policies. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371129

Buchem, I., Orr, D., & Brunn, C. (2019). Making competences visible with Open Badges. Hochschulforum Digitalisierung. https://hochschulforumdigitalisierung.de/sites/default/files/dateien/HFD_AP_Nr48_Open_Badges_Bericht_2019_EN_web.pdf