Osnove odprtega izobraževanja

Cilj predmeta je študentom omogočiti širok pregled nad tematiko odprtega izobraževanja (OI) ter zagotoviti njihovo razumevanje osnovnih pojmov, potrebnih za študij pri ostalih predmetih študijskega programa.

Študenti bodo pridobili naslednje kompetence:

• razumeli bodo celoten ekosistem OI in njegove osnovne elemente, vključno z nacionalnimi in institucionalnimi politikami, glavnimi gradniki in akterji, osnovnimi procesi in scenariji njihovega uvajanja, dodano vrednostjo OI ter možnimi ovirami v procesu izvajanja OI na nacionalnem, lokalnem ali organizacijskem okolju,

• znali bodo prepoznati in predvideti posledice, ki jih prinaša vpeljevanje OI v tradicionalna izobraževalna okolja,

• razumeli bodo povezanost OI s temami, zajetimi v ciljih trajnostnega razvoja UNESCO (ang. Sustainable Development Goals, SDG),

Predpostavlja se osnovno poznavanje področja informacijsko komunikacijskih tehnologij ter osnovno razumevanje izobraževalnih okolij.

1) Zgodovina in razvoj OI
2) Odprto izobraževanje: vrednosti, kon-cepti, procesi, vloge, organizacija
3) Ovire: kakovost storitev, ocenjevanje, pravne ovire, kritično mišljenje
4) Osnove odprtih izobraževalnih virov
5) Odprte prakse in odprta pedagogika

Študent bo sposoben

• razumeti kompleksnost ekosistema OI, OI besedišče, osnovne koncepte, organizacijske modele in modele z dodano vrednostjo, procese in akterje OI,

• razumeti vlogo, funkcijo in potrebne kompetence vodje na področju OI,

• oceniti pripravljenost obstoječih učnih okolij za OI,

• sestaviti osnovni scenarij implementacije OI v obstoječem izobraževalnem okolju,

• razlikovati med dobrimi in slabimi praksami OI,

• kritično razmisliti o uspešnosti vpeljevanja novih modelov uporabe OI.

• Aksoy, D. A., & KurSun, E. (2024). Behind the scenes: A critical perspective on GenAI and open educational practices. Open Praxis, 16(3), 457-470. E-gradivo
• Andrade, A., Ehlers, U.-D., Caine, A., Carneiro, R., Conole, G., Kairamo, A.-K., …, Holmberg, C. (2011). Beyond OER: Shifting focus to open educational practices. Open Education Quality Initiative. E-gradivo
• Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J., Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M., DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V., Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A., Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., Padilla Rodriguez, B. C., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C. M., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023). Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. E-gradivo
• Cox, G., & Trotter, H. (2017). An OER framework, heuristic and lens: Tools for understanding lecturers’ adoption of OER. Open Praxis, 9(2), 151. E-gradivo
• Cronin, C., & MacLaren, I. (2018). Conceptualising OEP: A review of theoretical and empirical literature in Open Educational Practices. Open Praxis, 10(2), 127-143. E-gradivo
• Hegarty, B. (2015). Attributes of open pedagogy: A model for using open educational resources. Educational Technology. Retrieved from E-gradivo
• Miao, F., Mishra, S., Orr, D., & Janssen, B. (2019). Guidelines on the development of open educational resources policies. UNESCO Publishing. E-gradivo
• Schuwer, R. (25 March 2022). Open (Education | Educational (Resources | Practices) | Pedagogy | Science). Open Education – All Kinds of Information. E-gradivo
• Schuwer, R., & Janssen, B. (2024). Let’s Get Practical! Two Frameworks to Improve Practices of Open Education. Open Praxis, 16(2), pp. 258–268. E-gradivo
• Warso, S., & Keller, P. (15 September 2023). Open Source AI And The Paradox Of Open. Open Future. E-gradivo
• Wiley, D., & Hilton III, J. L. (2018). Defining OER-Enabled Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4). E-gradivo

• Prisotnost in udeležba (20%)

• Branje in komentiranje nalog z uporabo Hypothesis ter sodelovanje v razpravah o nalogah (30%)

• Povzetek tedenskih bralnih nalog, oddanih na MiTeamu: (20%)

• Predstavitev scenarija in spletne strani (30%)

Profesorica dr. Ebba Ossiannilsson (Švedska) je mednarodno priznana raziskovalka, vabljena
predavateljica in strateška svetovalka, katere delo že več kot tri desetletja pomembno vpliva na
razvoj visokošolskega izobraževanja. Ves ta čas je v ospredju prizadevanj za razvoj in zagotavljanje
kakovosti, odprtega, spletnega in izobraževanja na daljavo, vseživljenjskega učenja, akademskega
vodenja ter v zadnjem obdobju tudi etične, zaupanja vredne in na človeka osredotočene uporabe
umetne inteligence v izobraževanju. Njeno delo uspešno povezuje raziskovanje, oblikovanje
izobraževalnih politik in prakso ter spodbuja inovacije, ki so hkrati znanstveno utemeljene in
družbeno odgovorne.

Je profesorica na Victoria University of Wellington (Nova Zelandija), izredna profesorica za
vodenje odprtega izobraževanja na Univerzi v Novi Gorici ter ustanoviteljica svetovalnega podjetja
Ossiannilsson Quality in Open Online Learning Consultancy. V svoji bogati karieri je svetovala
vladam, univerzam, mednarodnim organizacijam in vodilnim na področju izobraževanja pri
oblikovanju vključujoče, trajnostne in v prihodnost usmerjene preobrazbe izobraževalnih
sistemov.

Sodelovala je z organizacijami UNESCO, Evropsko komisijo, OECD, Mednarodnim svetom za
odprto in izobraževanje na daljavo (ICDE), EDEN Digital Learning Europe, Mednarodnim centrom
za usposabljanje Mednarodne organizacije dela (ILO) ter številnimi univerzami in mednarodnimi
raziskovalnimi mrežami po vsem svetu. Objavila je več kot 300 znanstvenih del ter pomembno
prispevala k mednarodnim raziskovalnim projektom, razvoju izobraževalnih politik, oblikovanju
okvirov kakovosti in pobudam za krepitev zmogljivosti, ki so vplivale na razvoj izobraževanja po
vsem svetu. Njeno delo je še posebej cenjeno na Kitajskem, kjer je na povabilo objavljala v reviji
Distance Education China. Sodeluje tudi pri raziskovalnih projektih, financiranih v okviru programa
2024 Youth Fund for Humanities and Social Sciences Research kitajskega Ministrstva za
izobraževanje, s čimer dodatno krepi svoje mednarodno raziskovalno sodelovanje.

Profesorica Ossiannilsson skozi celotno kariero združuje vizionarsko voditeljstvo z neomajno
zavezanostjo kakovosti in inovacijam. Pri svojem delu izhaja iz vrednot humanosti, odprtosti,
vključevanja, enakosti, trajnostnega razvoja in človekovega razcveta ter si prizadeva, da bi
izobraževalne inovacije vedno temeljile na etičnih načelih in ustvarjale pozitiven družbeni učinek.

Za svoje izjemne dosežke je prejela številna mednarodna priznanja, med drugim častno članstvo
ICDE (2025), nagrado Open Education Global Leadership Excellence Award, priznanje SPARC
Europe Open Education Champion Award, naziv EDEN Digital Learning Europe Senior Fellow ter
naziv ambasadorke odprtega izobraževanja v Evropi (Open Education Europe Ambassador).

Njeno trenutno raziskovalno delo je usmerjeno v proučevanje človekovega razcveta v dobi
umetne inteligence, vodenja v razmerah negotovosti, zaupanja vredne umetne inteligence,
vseživljenjskega učenja na zahtevo ter razvoja odprtih, vključujočih in trajnostnih izobraževalnih
ekosistemov, ki podpirajo pravično preobrazbo visokošolskega izobraževanja po vsem svetu.

Več podrobnosti najdete na: https://www.linkedin.com/in/ebbaossiannilsson/

Izbrane objave / Selected bibliography
Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J.,
Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M.,
DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V.,
Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A., Mishra, S.,
Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., Padilla Rodriguez, B. C.,
Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C. M., Tait, A., Tlili,
A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023). Openness in Education as a
Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. DOI:
https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.574
Ossiannilsson, E. (2026). From Distance to Openness, from Access to Agency: The Evolution, Lessons, and
Futures of Open, Flexible, and Distance Learning for Inclusive, Scalable and Sustainable,
Education. Education@ETMA, 5(1), 29–45.
Ossiannilsson, E. (2024). Ecosystems for Online and Blended Learning to Promote Equity and Excellence. In:
Panda, S., Mishra, S., Misra, P.K. (eds) Case Studies on Blended Learning in Higher Education. Springer,
Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-97-9388-4_2
Ossiannilsson, E. (2024). On the verge of a system transformation and the ecosystem of open
education. Education@ETMA June 2024 ISSN (Online) 2583-3928 Volume: 3 Issue 2: Article: 4
Ossiannilsson, E., Ulloa Cazarez, R. L., Goode, C., Mansour, C., & Martins, Gomes de Gusmão, C. (2024).
Artificial Intelligence Use to Empower the Implementation of OER and the UNESCO OER Recommendation.
Open Praxis, 16(2), pp. 237–257.
DOI: https://doi.org/10
Ossiannilsson, E. (2023).Open educational resources (OER) and some of the United Nations sustainable
development goals. International Journal of Information and Learning Technology. ISSN: 2056-4880.
Ossiannilsson, E. (2023). Open Educational Resources: A Catalyst for Social Justice and Equality. In: Olivier,
J., Rambow, A. (eds). Open Educational Resources in Higher Education. Future Education and Learning
Spaces. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-8590-4_2
Ossiannilsson, E. (2021). Toward a Quality Framework for Open Educational Resources (OER): Application
of the TIPS and Kahn's Quality Frameworks. In B. H. Khan, S., Affouneh, S.H. Salha & Z. N. Khlaif (Eds.),
Challenges and Opportunities for the Global Implementation of E-Learning Frameworks (35-51). Hershey:
IGI Global.
Ossiannilsson, E. (2021). Quality Models for Open, Flexible, and Online Learning. Journal of Computer
Science Research.
Ossiannilsson, E. (2021). Toward a Quality Framework for Open Educational Resources (OER): Application
of the TIPS and Kahn's Quality Frameworks. In B. H. Khan, S., Affouneh, S.H. Salha & Z. N. Khlaif (Eds.),
Challenges and Opportunities for the Global Implementation of E-Learning Frameworks (35-51). Hershey:
IGI Global.
Ossiannilsson, E. (2012). Benchmarking e-learning in higher education. Lessons learned from international
projects. Doctoral dissertation. Oulu University, Finland.