Osnove odprtega izobraževanja

Cilj predmeta je študentom omogočiti širok pregled nad tematiko odprtega izobraževanja (OI) ter zagotoviti njihovo razumevanje osnovnih pojmov, potrebnih za študij pri ostalih predmetih študijskega programa.

Študenti bodo pridobili naslednje kompetence:

• razumeli bodo celoten ekosistem OI in njegove osnovne elemente, vključno z nacionalnimi in institucionalnimi politikami, glavnimi gradniki in akterji, osnovnimi procesi in scenariji njihovega uvajanja, dodano vrednostjo OI ter možnimi ovirami v procesu izvajanja OI na nacionalnem, lokalnem ali organizacijskem okolju,

• znali bodo prepoznati in predvideti posledice, ki jih prinaša vpeljevanje OI v tradicionalna izobraževalna okolja,

• razumeli bodo povezanost OI s temami, zajetimi v ciljih trajnostnega razvoja UNESCO (ang. Sustainable Development Goals, SDG),

Predpostavlja se osnovno poznavanje področja informacijsko komunikacijskih tehnologij ter osnovno razumevanje izobraževalnih okolij.

1) Zgodovina in razvoj OI
2) Odprto izobraževanje: vrednosti, kon-cepti, procesi, vloge, organizacija
3) Ovire: kakovost storitev, ocenjevanje, pravne ovire, kritično mišljenje
4) Osnove odprtih izobraževalnih virov
5) Odprte prakse in odprta pedagogika

Študent bo sposoben

• razumeti kompleksnost ekosistema OI, OI besedišče, osnovne koncepte, organizacijske modele in modele z dodano vrednostjo, procese in akterje OI,

• razumeti vlogo, funkcijo in potrebne kompetence vodje na področju OI,

• oceniti pripravljenost obstoječih učnih okolij za OI,

• sestaviti osnovni scenarij implementacije OI v obstoječem izobraževalnem okolju,

• razlikovati med dobrimi in slabimi praksami OI,

• kritično razmisliti o uspešnosti vpeljevanja novih modelov uporabe OI.

• Aksoy, D. A., & KurSun, E. (2024). Behind the scenes: A critical perspective on GenAI and open educational practices. Open Praxis, 16(3), 457-470. E-gradivo
• Andrade, A., Ehlers, U.-D., Caine, A., Carneiro, R., Conole, G., Kairamo, A.-K., …, Holmberg, C. (2011). Beyond OER: Shifting focus to open educational practices. Open Education Quality Initiative. E-gradivo
• Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J., Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M., DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V., Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A., Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., Padilla Rodriguez, B. C., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C. M., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023). Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. E-gradivo
• Cox, G., & Trotter, H. (2017). An OER framework, heuristic and lens: Tools for understanding lecturers’ adoption of OER. Open Praxis, 9(2), 151. E-gradivo
• Cronin, C., & MacLaren, I. (2018). Conceptualising OEP: A review of theoretical and empirical literature in Open Educational Practices. Open Praxis, 10(2), 127-143. E-gradivo
• Hegarty, B. (2015). Attributes of open pedagogy: A model for using open educational resources. Educational Technology. Retrieved from E-gradivo
• Miao, F., Mishra, S., Orr, D., & Janssen, B. (2019). Guidelines on the development of open educational resources policies. UNESCO Publishing. E-gradivo
• Schuwer, R. (25 March 2022). Open (Education | Educational (Resources | Practices) | Pedagogy | Science). Open Education – All Kinds of Information. E-gradivo
• Schuwer, R., & Janssen, B. (2024). Let’s Get Practical! Two Frameworks to Improve Practices of Open Education. Open Praxis, 16(2), pp. 258–268. E-gradivo
• Warso, S., & Keller, P. (15 September 2023). Open Source AI And The Paradox Of Open. Open Future. E-gradivo
• Wiley, D., & Hilton III, J. L. (2018). Defining OER-Enabled Pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4). E-gradivo

• Prisotnost in udeležba (20%)

• Branje in komentiranje nalog z uporabo Hypothesis ter sodelovanje v razpravah o nalogah (30%)

• Povzetek tedenskih bralnih nalog, oddanih na MiTeamu: (20%)

• Predstavitev scenarija in spletne strani (30%)

Dr. Robert Schuwer je neodvisni svetovalec in raziskovalec na področju odprtih izobraževalnih virov (OER) ter pridruženi profesor na Univerzi v Novi Gorici, Slovenija. Od leta 2014 do 2022 je bil profesor za odprte izobraževalne vire na Univerzi za uporabne znanosti Fontys v Eindhovnu na Nizozemskem. Septembra 2016 je bil imenovan za nosilca UNESCO katedre za OER na Fontysu. Od leta 2006 je večina njegovega dela osredotočena na odprte izobraževalne vire in odprto izobraževanje. Njegove trenutne raziskave se osredotočajo na sprejetje odprtih izobraževalnih virov in drugih oblik odprtega spletnega izobraževanja med zgodnjo in pozno večino učiteljev.

Leta 2022 je prof. dr. Robert Schuwer prejel nagrado za življenjsko delo s strani Open Education Global za svoj prispevek k napredku odprtega izobraževanja. Leta 2020 je prejel nizozemsko nagrado SURF Education za svojo strast, vodstvo in ustvarjalnost pri uvajanju odprtega izobraževanja na Nizozemskem.

Več podrobnosti najdete na: https://www.robertschuwer.nl/?page_id=306
In https://www.linkedin.com/in/robertschuwer/

Izbrane objave

Baas, M., & Schuwer, R. (2020). What about reuse? A study on the use of open educational resources in Dutch higher education. Open Praxis, 12(4), 527-540. https://doi.org/10.5944/openpraxis.12.4.1139

Baas, M., Schuwer, R., Van den Berg, E., Huizinga, T., Van der Rijst, R., & Admiraal, W. (2022). The role of brokers in cultivating an inter-institutional community around open educational resources in high-er education. Higher Education. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-022-00876-y

Baas, M., Schuwer, R., Van den Berg, E., Huizinga, T., Van der Rijst, R., & Admiraal, W. (2022). What’s in it for me? A mixed-methods study on teachers’ value creation in an inter-institutional community on open educational resources in higher education. Education and Information Technologies, 28(5), 6049-6074. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11424-7

Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J., Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M., DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Ir-vine, V., Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A., Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., Padilla Rodriguez, B. C., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C. M., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023). Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.574

Janssen, B., Schuwer, R., & Orr, D. (2023). Key Policy Issues on Open Educational Re-sources (ED/GEMR/MRT/2023/P1/09). UNESCO. https://doi.org/10.54676/PLDD8708

Schuwer, R., & Baas, M. (2023). Reuse of OER, a Process Model Approach. In D. Otto, G. Scharnberg, M. Kerres, & O. Zawacki-Richter (Eds.), Distributed learning ecosystems: Concepts, resources, and re-positories (p. 117–137). Springer Nature. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-38703-7_7

Schuwer, R., & Janssen, B. (2024). Let’s Get Practical! Two Frameworks to Improve Practices of Open Education. Open Praxis, 16(2), pp. 258–268. DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.2.653

Versantvoort, M., & Schuwer, R. (2023). Towards Sustainable OER Practices: The Case of Bachelor Nursing in the Netherlands. Open Praxis, 15(2), pp. 113–123. DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.542