Strategije odprtega izobraževanja

Cilj tega predmeta je usposobiti študente za razvoj strategij in izvedbenih načrtov za vpeljevanje odprtega izobraževanja, ki bo primerno določenem kontekstu. To vključuje strategije na mednarodni ravni, nacionalne OI strategije kot tudi strategije na ravni organizacije.

Študenti bodo pridobili naslednje kompetence:

• izdelati ali izboljšati strategijo OI za konkretna izobraževalna okolja na mednarodnem, nacionalnem in organizacijskem nivoju,

• vrednotiti in kritično oceniti strategije OI, izvedbene načrte OI in njihove izide,

• razlikovati med dobrimi in slabimi strategijami OI,

• povezati strategije z zahtevami notranjega sistema in zunanjimi trendi ter dejavniki, ki vplivajo na izvajanje OI.

Študenti morajo imeti osnovno znanje o globalnem ali specifičnem izobraževalnem okolju ter konceptu in pristopih odprtega izobraževanja. Sposobni morajo biti uporabljati orodja za komuniciranje in sodelovanje ter biti pripravljeni za delo v interdisciplinarnih skupinah.

Študenti se bodo tekom izvajanja predmeta učili o strategijah za implementacijo odprtega izobraževanja (OI) v določenem okolju - mednarodnem, nacionalnem, organizacijskem.
Študenti se bodo podrobneje seznanili s trendi v izobraževanju in politikami, ki vplivajo na sedanje vloge in procese v izobraževanju, da bi bolje razumeli uspešne strategije OE, korake izvajanja, priložnosti in ovire, ki jih je treba upoštevati pri razvijanju in izvajanju OE v določenem kontekstu.
Študenti bodo preučevali uspešne strategije, ki se običajno razlikujejo od primera do primera, zato bo pomemben učni rezultat študentova sposobnost ustvarjanja uspešnih strategij, izdelave korakov uvajanja, sledenja, ocenjevanja in upravljanja uvajanja OI primerno določenemu kontekstu.

Podrobneje bodo obdelane naslednje teme:

1) Trendi v izobraževanju in organizacijah
2) Modeli dodane vrednosti
3) Politike odprtega dostopa
4) Spreminjanje vlog, pravil in organizacije
5) Motivacija in modeli dodane vrednosti za zainteresirane strani
6) Najpogostejše strategije
7) Pot do implementacije, organizacijske spremembe, kulturnih sprememb
8) Na študenta osredotočeno učenje

Študenti bodo:

• imeli poglobljeno znanje o modelih dodane vrednosti in smereh razvoja v OI, ter vpogled v potrebne družbene in organizacijske spremembe, različna kulturna in pravna okolja, ustrezne politike in predvsem najboljše prakse OI,

• znali pripraviti učinkovite strategije uvajanja in razvoja OI,

• znali izdelati izvedbene načrte za uvajanje OI,

• sposobni spremljati, voditi, ovrednotiti, validirati ter kritično oceniti predlagane dejavnosti in potekajoče postopke uvajanja OI,

• sposobni kritično ovrednotiti svoje dosežke v smislu razvoja novih modelov OI in njihove uporabe,

• razumeli glavne gonilne sile in ovire ter njihove vplive pri uvajanju strategije OI,

• sposobni oblikovati podporne dejavnosti, ki so potrebne za učinkovito izvajanje strategije OI.

• Orr, D., Janssen, B. (2025): OER: From Tipping Point to Transformation – The state of open educational resources globally. Talk delivered as part of OERcamp.global 2025. Slides available at E-gradivo
• Janssen, B., Schuwer, R., Orr, D. (2023): Key policy issues in open educational resources. Background paper prepared for the 2023 Global education monitoring report: Technology in education. UNESCO. E-gradivo
• Kane, G. C., Palmer, D., Philips Nguyen, A., Kiron, D., & Buckley, N. (2015). Strategy, Not Technology, Drives Digital Transformation. MIT Sloan Management Review, (57181), 27. Available at E-gradivo
• Amiel, T., ter Haar, E., Vieira, M.S., Soares, T.C. (2020). Who Benefits from the Public Good? How OER Is Contributing to the Private Appropriation of the Educational Commons. In: Burgos, D. (eds) Radical Solutions and Open Science. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-15-4276-3_5 E-gradivo

• Vmesne predstavitve • Izpit, ki bo združeval teoretični del in predstavitev praktičnega dela pri opredelitvi strategije OI, razvite tekom predmeta.

Dr. Dominic Orr je vodilna osebnost na področju digitalne preobrazbe in socio-tehničnih inovacij, specializiran za uporabo tehnologije, podatkov in odprtega izobraževanja za reševanje kompleksnih družbenih in izobraževalnih izzivov. S podlago v družboslovju in dolgoletnimi izkušnjami kot svetovalec za politike pri mednarodnih organizacijah, vključno z OECD, UNESCO in Svetovno banko, ponuja prepoznaven pogled na stičišču tehnologije, družbe in človeškega razvoja, zlasti na področju izobraževanja.

Od leta 2020 je vodja ekipe v nemškem razvojnem sodelovanju (GIZ), kjer je vodil razvoj digitalne učne platforme atingi, ki jo je uspešno razširil na več kot 1,5 milijona uporabnikov na trgih v razvoju, in zdaj podpira Afriško unijo pri uvajanju vključujočih, varnih in spodbudnih okvirov upravljanja podatkov po celotni afriški celini. Njegovo delo se osredotoča na krepitev nacionalno vodenega digitalnega in podatkovnega upravljanja ter tesno sodelovanje z institucijami Afriške unije in državami članicami.
Dr. Orr je tudi izredni profesor za odprto izobraževanje na Univerzi v Novi Gorici v Sloveniji, kjer predava v magistrskem programu in mentorira študente pri njihovih raziskavah o digitalizaciji, odprtosti in izobraževanju.

Izbrana bibliografija:

Orr, D. (2022). The Impact of International Organizations on the Field of Open, Distance, and Digital Education. In: Handbook of Open, Distance and Digital Education. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_15-1

Janssen, B., Schuwer, R., Orr, D. (2023): Key policy issues in open educational resources. Back-ground paper prepared for the 2023 Global education monitoring report: Technology in educa-tion. UNESCO. Dostopno na: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386083.locale=en

Orr, D., Rimini, M., van Damme, D. (2015). Open Educational Resources - A catalyst for innovati-on. Paris. OECD. Dostopno na: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2015/12/open-educational-resources_g1g5f73c/9789264247543-en.pdf