Učinkovite didaktične metode v odprtem izobraževanju

Cilj predmeta je podati pregled teoretičnih osnov učenja in poučevanja, hkrati pa usposobiti študente, da bodo obvladali specifične pedagoške, didaktične in metodične pristope k OU in bodo znali izbrati ustrezne pristope za učne cilje in specifičen kontekst.

Študenti bodo pridobili:
• poglobljeno znanje o specifičnih pedagoških, didaktičnih in metodičnih pristopih v kontekstu OU ter sposobnost kritičnega ocenjevanja pedagoških didaktičnih pristopov v obstoječih OU tečajih,
• poznavanje in razumevanje različnih teorij učenja, psihologije učenja, razvoja kompetenc in spretnosti ter sodobnih in novih pristopov v kontekstu OU,
• poglobljeno znanje in spretnosti za kritično vrednotenje različnih rešitev in pristopov k OU in njihovo usklajevanje s strategijami OU in učnimi cilji,
• sposobnost oblikovanja rešitev odprtega izobraževanja, ki temeljijo na učinkovitih didaktičnih pristopih in smiselno uporabljajo najboljše razpoložljive tehnologije.

Predpostavlja se:
• splošno razumevanje področja in pomena pedagogike, didaktike in metodike v izobraževanju,
• seznanjenost z ekosistemom odprtega izobraževanja (OI), udeleženci ter deležniki in osnovnimi procesi odprtega učenja (OU),
• zmožnost uporabe orodij za komunikacijo ter sodelovanje in pripravljenost za delo v interdisciplinarnih timih.

• Učinkovite pedagoške prakse.
• Pedagoške metode, didaktika in metodika. Pedagoški principi v OU, didaktika in metodika za OU.
• Teorije učenja in znanja, psihologija učenja, kognicija in kognitivni proces, učni stili, vpliv kulturnega in zgodovinskega okolja na učenje.
• Ustrezni pristopi k učnim ciljem; individualne, skupinske in organizacijske strategije učenja.
• Model učnih ciljev na osnovi taksonomije učenja, poučevanja in ocenjevanja. Taksonomija izobraževalnih ciljev (dimenzija znanja in dimenzija kognitivnih procesov).
• Pojmi odprtosti in transparentnosti v učenju, sodelovalno in vzajemno učenje, personalizirano učenje; motivacijski pristopi; kompetence in spretnosti.
• Inovacijski pristopi v OU.
• Ocenjevanje, vrednotenje in veljavnost ustreznih pristopov v OU glede na opredeljeno strategijo in učne cilje OU.
• Poslovno in organizacijsko učenje vključno z razvojem kompetenc in spretnosti glede na organizacijske poslovne strategije, principe organizacije in globalne inovacije ter tržne in poslovne smeri.

Podrobneje bodo obdelane naslednje teme:
1. Splošne teorije in metode učenja
2. Psihologija učenja
3. Izobraževalni cilji, poučevanje in ocenjevanje
4. Teorije in metode učenja, uporabljene v OU
5. Pedagogika za OU
6. Didaktični pristopi v OU
7. Metodika za OU
8. Na študenta osredotočeno učenje in samo-regulativno učenje
9. Interakcija med podatki pri učenju
10. Vseživljensko učenje in učenje v različnih realnih kontekstih ter avtentičnih okoljih
11. Primeri e-učenja v različnih disciplinah
12. S tehnologijo podprto učenje na znanstveno-tehnološkem področju
13. Študije primerov in kritično ocenjevanje
14. Inovativni pristopi in prakse.

Ob koncu predmeta bodo študenti:
• imeli dober pregled teoretičnih osnov učenja in poučevanja
• obvladali specifične pedagoške, didaktične in metodične pristope k OU
• znali izbrati ustrezne pristope in jih povezati z učnimi cilji ter individualnimi/skupinskimi preferencami v OU
• zmožni vrednotiti, preverjati in kritično oceniti pedagoško, didaktično in metodično vrednost OU ob upoštevanju različnih možnosti in omejitev
• zmožni refleksije o svojih dosežkih implementacije OU z ustreznimi metodami in pristopi.

• Beetham, H. & R. Sharpe, R. (Eds.) (2013). Rethinking Pedagogy for a Digital Age: Designing for 21st Century Learning (2nd Ed.). Routledge. E-gradivo
• Clark, R.C., Mayer, R.E. (2016). e-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning (4th Ed.). Wiley. E-gradivo
• Rao, K., Edelen-Smith, P. & Wialehua, C. (2015) Universal design for online courses: Applying principles to pedagogy. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 30(1), 35-52. doi: 10.1080/02680513.2014.991300 https://doi.org/10.1080/02680513.2014.991300 E-gradivo
• Teräs, H., & Herrington, J. (2014). Neither the frying pan nor the fire: In search of a balanced authentic e-learning design through an educational design research process. The International Review Of Research In Open And Distance Learning, 15(2), 232-253. http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v15i2.1705 E-gradivo

• Vmesne predstavitve, seminar, vaje; vrstniška- in samo-evalvacija • Zaključni izpit: ocena teoretičnega znanja in praktične uporabe ustreznih pristopov v OU tečaju.

Dr. Jako Olivier je svetovalec za visoko šolstvo pri Commonwealth of Learning v Kanadi. Pred tem je bil nosilec Unescove katedre za multimodalno učenje in odprte izobraževalne vire (OER), do avgusta 2022 pa je bil profesor na North-West University v Južni Afriki. Njegovi raziskovalni interesi vključujejo: odprto in oddaljeno učenje (ODL), samostojno učenje, multimodalno učenje, odprti izobraževalni viri, odprta pedagogika, obnovljivo ocenjevanje, mikroučenje, individualizirano in kontekstualizirano kombinirano učenje, e-učenje v jezikovnih učilnicah in spletna večjezičnost. Po nekaj letih poučevanja jezikov in informacijske tehnologije na srednješolski ravni v Južni Afriki in Združenem kraljestvu se je septembra 2010 kot predavatelj pridružil North-West University. Leta 2018 je prejel medaljo za uveljavljajočega se raziskovalca, ki jo podeljuje Združenje za izobraževanje Južne Afrike, pri Nacionalni raziskovalni fundaciji Južne Afrike pa je ocenjen kot uveljavljeni raziskovalec.

Izbrane objave

Nedavne objave člankov in poglavij v knjigah

OLIVIER, Jako. 2016. Blended learning in a first-year language class: evaluating the acceptance of an interactive learning environment. Literator, 37(2):a1288. http://dx.doi.org/10.4102/lit.v37i2.1288
OLIVIER, Jako. 2019. Short Instructional Videos as Multimodal Open Educational Resources for a Language Classroom. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia (JEMH), 28(4):381-409.
OLIVIER, Jako. 2020. Self-directed open educational practices for a decolonized South African curriculum: a process of localization for learning. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 16(4):20-28.
https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135330
OLIVIER, Jako. 2021. Online access and resources for open self-directed learning in Africa. In Burgos, D. & Olivier, J.eds. 2021. Radical Solutions for Education in Africa: Open education and self-directed learning in the continent. Singapore: Springer. pp. 1-16. http://doi.org/10.1007/978-981-16-4099-5_1
OLIVIER, J., BUNT, B.J. & DHAKULKAR, A. 2022. Open educational practices for self-directed learning: A staff fellowship as a case study. In Olivier, J., Du Toit-Brits, C., Bunt, B.J. & Dhakulkar, A., eds. Contextualised open educational practices: Towards student agency and self-directed learning. Cape Town: AOSIS. pp. 1-17.
OLIVIER, J., AMIEL, T., DE MESQUITA, R. D. C., & BDAIR, F. 2023. Mapping Open Education: an analysis of the Open Educational Resources landscape in Brazil and South Africa. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 19(2), 52-59. https://je-lks.org/ojs/index.php/Je-LKS_EN/article/view/1135722
TLILI, A., ALTINAY, F., HUANG, R., ALTINAY, Z., OLIVIER, J., MISHRA, S., JEMNI, M. & BURGOS, D. 2022. Are we there yet? A systematic literature review of Open Educational Resources in Africa: A combined content and bibliometric analysis. PLOS ONE, 17(1):e0262615. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0262615

WITTMANN, Gerda-Elisabeth & OLIVIER, Jako. 2021. Blended learning as an approach to foster self-directed learning in teacher professional development programmes. The Independent Journal of Teaching and Learning, 16(2):71-84.
WITTMANN, Gerda-Elisabeth & OLIVIER, Jako. 2021. Implementing an online collaborative learning teacher professional development programme for teachers of German SAL in South Africa. Acta Germanica, 49(1).

Urednik knjig

OLIVIER, J., ed. 2020. Self-directed multimodal learning in higher education. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2020.BK210
BURGOS, D. & OLIVIER, J., eds. 2021. Radical Solutions for Education in Africa: Open education and self-directed learning in the continent. Singapore: Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-16-4099-5
MENTZ, E., LAUBSCHER, D. & OLIVIER, J., eds. 2021. Self-Directed Learning: An imperative for education in a complex society. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2021.BK279
OLIVIER, J., OOJORAH, A. & UDHIN, W., eds. 2022. Perspectives on Teacher Education in the Digital Age. Singapore: Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-19-4226-6
OLIVIER, J., OOJORAH, A. & UDHIN, W., eds. 2022. Multimodal Learning Environments in Southern Africa: Embracing Digital Pedagogies. Cham: Palgrave Macmillan. http://doi.org/10.1007/978-3-030-97656-9
OLIVIER, J., DU TOIT-BRITS, C., BUNT, B, & DHAKULKAR, A., eds. 2022. Contextualised open educational practices: Towards student agency and self-directed learning. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2022.BK345
OLIVIER, J. & RAMBOW, A., eds. 2022. Open Educational Resources in Higher Education: A Global Perspective. Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-8590-4
OLIVIER, J. & BAROUD, F., eds. 2023. Open educational resources and open pedagogy in Lebanon and South Africa. Potchefstroom: Axiom Academic Publishers. https://doi.org/10.5281/zenodo.8139675
HAVENGA, M., OLIVIER, J. & BUNT, B.J., eds. 2023. Problem-based learning and pedagogies of play: Active approaches towards Self-Directed Learning. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2023.BK409